构音训练主要包括呼吸训练、发音训练、口部运动与发音器官运动训练和语音、语言的节奏训练等。

一、呼吸训练

呼吸运动是发声的动力源，所以训练儿童控制呼吸之间的气流量是必要的，才能够让儿童稳定发声。可以进行泡泡水、吹蜡烛、吹气球等游戏。

二、发音训练

1.在儿童言语发展的过程中，各声母音位的习得具有一定的顺序与规律。一般来说，声母b、m、d、h在2-3岁之间习得；p、t、k、g、n在3岁习得；f、j、g、x在3-4岁之间习得；l、z、s、r、在4-5岁之间习得；c、zh、sh、ch在6岁左右习得。

2.一般而言，发音时，舌头部位靠前的声母早于靠后的声母，塞音早于摩擦音，鼻音早于非鼻音。

3.音位对比：将容易混淆的声母找出，进行对比训练。

例如塞音与擦音：k与h、b与f；塞音与鼻音：b与m、d与n；送气与不送气：b与d、d与g；舌尖前音与舌尖后音：z与zh、c与ch等。

口肌训练很重要，但并不是孩子“出语言”所需训练的全部。人类的语言是一种复杂的综合符号交换体系，掌握语言是一个从正确信息接收（视听）、认知理解、逻辑思维、到发音表达的完整过程。所以，所需的训练远不止口肌。

很多孩子“不说话”同时坐不住、不看人、注意力不集中……语言是一种技能，如果孩子都坐不下来，就很难引导他去完成后面的技能学习。因此，在机构上的前几节课，老师寻找孩子的兴趣点，和孩子建立良好的情感关系，然后在循循善诱，寓教于乐的环境下训练孩子的各项技能。在孩子的言语训练中，家长承担着重要的任务，一是启蒙，二是发展和完善。家长可以利用一切跟孩子在一起的机会，在生活中关心孩子的言语发育，帮助孩子坚持言语训练，这对孩子的言语发育至关重要。